CÉSAR AUGUSTO VENÂNCIO DA SILVA
Licenciando em Química – CENTRO UNIVERSITÁRIO
UNIFAVENI(2021)
LIC EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS – CENTRO UNIVERSITÁRIO
UNIFAVENI
Especialista em Neurociência pela FACULDADE FAVENI –
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO.
ESPECIALISTA EM FARMACOLOGIA CLÍNICA PELA FACULDADE
ATENEU – 2015-
Introdução.
Nossa contribuição ao FÓRUM I DA
DISCIPLINA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM DO CURSO DE LICENCIATURA
PLENA EM QUÍMICA – CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI – SETEMBRO DE 2021 – DIA 16.09.2021.
FÓRUM I – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
28 DE MAIO
DE 2019 ÀS 17:41#115222RESPOSTA
Participante
Psicologia Escolar? Psicologia
Educacional? Psicologia da Educação? Psicologia na Educação?
Estas várias denominações indicam diversas e variadas relações entre a
Psicologia, a Educação e a Escola.
Tradicionalmente, o que temos verificado através dos livros, manuais ou
das práticas educacionais que são realizadas nas escolas, a vinculação da
Psicologia e da Educação tem privilegiado o interesse pela aprendizagem e
ensino, ou seja, a Psicologia tem oferecido importante contribuição à Educação
por meio de parte do conhecimento produzido de teorias psicológicas a respeito
do desenvolvimento humano, da aprendizagem humana, teorias de grupos, etc.
Quem não conhece as importantes contribuições que autores tais como
Piaget, Vygotsky, Freud e outros trouxeram para os trabalhos das escolas?
O que gostaríamos de focalizar é a relação da Psicologia enquanto
profissão com a Educação.
Apresente em poucas linhas a sua posição sobre o tema.
Para entendermos uma disciplina e conceitua-lá como
ciência se faz necessário primeiro compreender os conceitos.
Para nós futuro químico, podemos até se
firmar como estudante de ciência. Todavia se especula “será que
a psicologia é uma ciência?” Quando
se tem experiência de convívio com a psicologia, como por exemplo,
psicanalista, psicopedagogo, etc, se escuta a afirmação “nos que nos dedicamos à
disciplina da psicologia escutamos muitas vezes frases que colocam em dúvida o
caráter científico da Psicologia devido a sua subjetividade”.
A maioria da população nunca
estudou e não sabe realmente do que se trata a psicologia.
Neste momento,
o FÓRUM I – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM da Disciplina de
Psicologia da Educação e da Aprendizagem, oferta um momento para esta reflexão.
Psicologia é ciência?
Em verdade a Psicologia da Educação se constitui com
a finalidade de fornecer subsídios teóricos para a prática de ensinar e
aprender, de forma a torná-las mais propicia ao conhecimento do ser enquanto “mente
humana” e fazer do processo aprendizagem um meio eficaz de interagir com o meio
sociocultural.
Podemos concluir dizendo que entender a
aprendizagem e compreender como funciona o processo mental de adquirir, reter e
utilizar conhecimentos, aptidões, hábitos, virtudes, atitudes, valores e
ideias.
Se avaliarmos os estudos da Psicologia do
desenvolvimento e da aprendizagem humana (LUCION, 2009), entenderemos que “compreender
a influência da Psicologia na Educação passa necessariamente pelo conhecimento
histórico da relação que envolveu essas duas áreas do conhecimento. A busca por
esse conhecimento demanda, portanto, a elaboração de um breve resgate histórico
identificando como essa relação foi sendo constituída”.
O Io. FÓRUM propõe: “Psicologia Escolar? Psicologia
Educacional? Psicologia da Educação? Psicologia na Educação? Estas várias
denominações indicam diversas e variadas relações entre a Psicologia, a
Educação e a Escola. Tradicionalmente, o que temos verificado através dos
livros, manuais ou das práticas educacionais que são realizadas nas escolas, a
vinculação da Psicologia e da Educação tem privilegiado o interesse pela
aprendizagem e ensino, ou seja, a Psicologia tem oferecido importante
contribuição à Educação por meio de parte do conhecimento produzido de teorias
psicológicas a respeito do desenvolvimento humano, da aprendizagem humana,
teorias de grupos, etc. Quem não conhece as importantes contribuições que
autores tais como Piaget, Vygotsky, Freud e outros trouxeram para os trabalhos
das escolas? O que gostaríamos de focalizar é a relação da Psicologia enquanto
profissão com a Educação. Apresente em poucas linhas a sua posição sobre o tema”
Por fim solicita do
participante, que apresente em poucas linhas a sua posição sobre o tema.
Após tais conceitos e a nossa posição inicial é indiscutível a positiva relação
da Psicologia enquanto profissão com a Educação.
Psicologia Escolar.
A Psicologia Escolar é o campo da psicologia que se articula com a área
da educação para proporcionar melhorias nos ambientes educacionais.
Inicialmente, essa relação psicologia-educação possuía uma forte tendência em
corrigir determinados problemas de aprendizagem do aluno a adaptá-lo à escola.
A partir do desenvolvimento da psicologia enquanto ciência, novos estudos foram
realizados e verificou-se uma necessidade de mudança da forma como a área
estava inserida nas escolas.
Psicologia Educacional.
De forma simples, a
Psicologia Educacional, também conhecida como Psicologia da Educação,
corresponde aos ramos da Psicologia que buscam se aprofundar no processo de
aprendizado e ensino. Além disso, possui diversas vertentes.
Psicologia da Educação.
O que é Psicologia da Educação?
A Psicologia da Educação (ou
Psicologia Educacional, como também é conhecida) corresponde ao ramo da Psicologia
que se aprofunda no processo de ensino e aprendizado.
Psicologia na Educação.
Os currículos dos cursos de formação
de professores, em qualquer nível que seja, abordam temas que dizem respeito à
escola, como instituição social, e às relações mantidas pelos agentes
envolvidos no processo de ensinar e aprender. Algumas de suas disciplinas
respondem pelos fundamentos filosóficos, políticos, sociais e legais do ensino,
com ênfase no desenvolvimento histórico da escola e no perfil sociológico e
antropológico da clientela.
Salvo Melhor Juízo a nossa conclusão é
no sentido de entender que a Psicologia, ao longo de sua construção como
ciência e profissão, mostra-se relevante em vários campos do saber, tais como
saúde, assistência social, sistema judiciário e educação.
Referências:
AEBLI, H. Didática psicológica:
aplicação à didática da psicologia de Jean Piaget. São
Paulo: Nacional, Edusp, 1971
ARENDT, H. Entre o passado e o
futuro. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 1992.
COLL, C. As contribuições da
psicologia para a educação: teoria genética e aprendizagem
escolar. In: LEITE, L. B. (Org.)
Piaget e a Escola de Genebra. São Paulo: Cortez, 1987
Psicologia e currículo: uma
aproximação psicopedagógica à elaboração do
currículo escolar. 2. ed. São Paulo:
Ática, 1997
; GILLIERON, C. Jean Piaget: o
desenvolvimento da inteligência e a construção
do pensamento racional. In: LEITE, L.
B. (Org.) Piaget e a Escola de Genebra. São
Paulo: Cortez, 1987
; SOLE, I. O s professores e a
concepção construtivista. In: COLL, C ; MARTÍN, E.
et ai. O construtivismo na sala de
aula. São Paulo: Ática, 1996.
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